网络教学

第五天～还能吸收吗？

因为之前已有Moodle的培训，所以老师一讲就明白了，还可以尽一点绵力帮忙其他同侪解决一些技术问题，这样的感觉还蛮不错的。

我认为现阶段网络学习的实行是有困难的，当中的障碍包括自我管制能力和时间管理（常常不经意的浪费很多时间到别的网站而没把该做的事情完成）、老师学生的网络使用技术不成熟、网路问题（和金钱有关、不稳定、常断线！）、科技工具的掌握能力普遍不足都是有待改善的难题。

相反的，如果先从自己开始在观念上做改变，除了原有的本科专业也愿意接受网络时代的来临，愿意学习新科技、新事物，不抗拒改变传统教学等；再加上适当的软硬体设备成熟，比如网速增加和收费降低，技术支援充足等

以我教音乐科来说，因为需要不断重复唱出或奏出歌曲旋律来让学生练习而觉得疲惫不堪，一直到后来使用电脑音乐编辑软件，才好不容易的减轻工作量。但是，在掌握应用这软体的过程中着实不容易。主要原因是全校只有我一位音乐老师，单打独斗的，完全得不到音乐编辑软件这方面的技术支援，只能从网上寻求帮助和自我摸索了。庆幸的是有一班愿意提供电脑方面技术支援的同事朋友，至少在有关电脑问题的就不必担心了。

关于对同侪上课表现的评量标准，个人浅见有以下几个：

1. 个人上课表现，比如常常正确回答问题
2. 认真专心上课
3. 讨论的参与度
4. 会自动协助同侪
5. 有担当
6. 肯合作

多媒体辅助教学与行动研究上课重点

1. 每天使用部落格http://www.blogger.com/ckmusiclive/ 记录自己对上课内容的启示与反思
2. 使用Wiki写行动研究 http://malaysia2010.pbwork.com/
3. 小组讨论：重点记录小组对每个议题讨论的结果

多媒體輔助教學與行動研究

第四天：

改變教學方式 (探索導向式教學）
- 提問 - 調查 - 創造 - 討論 - 反應 - 循環重複之前的步驟
- 通過分組、互動式、合作性、以學生為中心、貼近真實生活的、和學術有關係的

Project Based Learning
專案導向學習
-

Problem Based Learning (PBL)
問題解決導向
-

Case-based Learning
個案導向學習
-

評量方式
。實作評量
- 個人專門知識、表現

。檔案評量
- 長時間、開放式、群體學習、建立自評和自我負責、學習和討論目標的參與度的情意表現

一个接一个的疑问一直在堆积！

1.Reflecting on elements

2.Reflecting on the portfolio as a whole

多媒體輔助教學與行動研究

第三天

探討網絡使用的缺點：

Blog 在使用上的缺點：
1. 耗時
2. 網絡騷擾、網絡欺凌、霸凌
3. 可能削弱老師的權威
4. 對於低調內向的學生造成焦慮

Wiki 在使用上的缺點：
1. 內容缺乏組織性
2. 使用界面對學生沒有吸引力
3. 沒有中文界面
4. 資訊不確實、不正確
5. 對於學習態度低落的、不積極的學生只會抄襲
6. 有學生不願意共享資源
7. 不願意被刪改內容、感覺被冒犯

哎呀～好像在開始夢遊了...

正確使用社交網絡可以传播正面的想法、分享资源、社交性的互动等等。濫用的話就會造成

Social Bookmark 這個概念是使用雲端運作系統來管理的，只要有電腦上網就能開啟已經標記的網頁，當然也可以分享出去了。容易分類但也可能因為不當的管理而造成困擾。

網絡虛擬世界的教育價值和衝擊

- 以正面的思考方向來看，我覺得所有網際網路上的應用軟件開發者的出發點都是積極正向的，就算是電腦遊戲也有很高的學習導向的。
- 好與壞很大程度取決於使用者身上，錯誤使用可以歸納為網絡霸凌、網絡騷擾、侵犯隱私、染上網癮、抄襲、誤導、耗時、學習流於表面

- 正確的使用有以下幾點：提升文化交流、提供社交平台、推動學習風氣、經驗與資源分享


電腦與多媒體的教學

沉迷，傳出不負責任的訊息就會誤導人而造成干擾、被欺骗。

多媒體輔助教學與行動研究

第二天了，研究行動的概念得到確定，雖然漏掉很多細節和重要事項，但是在同道們的熱烈分享下，模糊的概念漸漸清晰了。

- 加入小組討論、分析理解問題、得到啟示，這幾個環節必須加入。

- 老師介紹行動研究的資源分享網站非常值得參考。

- Web 2.0 的教育價值，各類網站簡介和實際操作。


- Blog 的教育價值概括以下幾點：學生學習歷程的記錄、經驗分享、即時回饋、資源共享、平等的參與學習機會，教材儲存、反思的工具、激發創造力、無時空限制、引導學生自我學習

- Wiki ：不同的人在不同的時間裡共同完成一個文件或計劃，節省資源，觀察學生的參與度，即時修正資料、交流與回饋、累積資源



       我的家譜



要来干嘛～？

部落格？一个部落的格子吗？格子有多大？哈～这是我很久以前的问题～
现在轮到自己有机会去做了，但～好像没有快乐的感觉？！
可是好像听到很多老师很兴奋那样子？
对于不太会打字，不太会分享，不太会写稿的人可能就兴奋不起来了，是吗？
为什么要做？做什么？对象？时间？环境？接下来要怎么做？

多媒体辅助教学与行动研究

开课咯～终于，开始了自己的第一次，虽然已经听说了很久，周围也很多人，包括学生都在用了，而我却一直在找借口没时间，还是懒惰？不愿意分享？浪费时间？
部落格到底是啥东西啊？现在要上课学习了，有期待...

没有上过教育专业文凭课的同事朋友们应该跟我一样没听过什么是行动研究吧？好陌生的名词啊！研究什么行动啊？我的妈啊！

好了，经过老师在这几个小时的讲解和引导，终于有了概念，虽然还是一知半解，总比一开始的时候明了多一点，焦虑也减轻了。

原来行动研究是可以让一个在新山宽柔中学单打独斗的音乐老师做到教学改进、专业提升、教学法多元化等等在教学的。


通过发现问题然后分析并设定问题，资料的搜集步骤包括观察和访谈研究对象、检视问题的有效性和准确性、问题调查的可靠性、分析结果并修正错误、辅以行动试验、讨论并提出报告的循环检视工作，而得出某个特定问题的结果。
对吗，老师？